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河南教育学院成人教育

发布日期:2017-07-13    点击率:36   来源:

 河南大学成人教育50年来取得了许多优异成绩,得到了社会各界的好评,先后获得1996年度全国函授、夜大学评估“双优”单位、2005-2006年度河南省成人高等教育办学质量评估优秀单位、2002年和2006年度“全国成教招生先进单位”等多项荣誉称号。


河南大学(Henan University),简称河大,坐落在国家历史文化名城——开封,由中华人民共和国教育部与河南省人民政府共建,入选中西部高校基础能力建设工程、“111计划”、卓越医生教育培养计划、卓越教师培养计划、

卓越法律人才教育培养计划、海外高层次人才引进计划,具有“推荐免试研究生”资格和“国防生后备军官”选培资格,为UNAI、IAUP、AUAP成员,是一所综合性河南省属重点大学。

1912年,以林伯襄先生为代表的一批河南教育家,在袁世凯与河南都督张镇芳支持下,在清代开封国家贡院旧址创办了河南留学欧美预备学校(河南大学前身),成为当时中国的三大留学培训基地之一,

与当时的清华学校(清华大学)和上海南洋公学(西安交通大学、上海交通大学)呈三足鼎立的局面。冯玉祥将军将其改建为国立第五中山大学,后历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学、国立河南大学、河南师范学院、

开封师范、河南师范大学等阶段,1984年恢复河南大学校名。大批知名教授学者,如范文澜、冯友兰、董作宾、郭绍虞、高亨、蒙文通、罗廷光、嵇文甫、罗章龙、毛礼锐等曾先后在校执教。

截至2016年4月,河南大学校区总面积220万平方米,建筑面积147万平方米,明伦校区近代建筑群是国家重点文物保护单位;设有33个学院(部),94个本科专业,54个硕士、博士学位授予一级学科;有教职工4300多人,

其中专兼职院士13人,正副高级职称1600多人。全日制在校生6万人,其中研究生近1万人,留学生近300人

成人教育是终身教育体系的有机组成部分。它与普通教育是一种相互依存、相互完善的关系。它们共同组成一个有机的教育体系,即终身教育的体系。

成人教育具有以下两个特征:社会性、非正规性。

社会性质

成人教育的社会性表现为社会组织、全民参加。它是一种社会性极强的教育活动。成人教育深入到社会生活的各个方面、各个领域,与社会生活有着极为密切的关系。它影响社会生活、参与社会生活,推动社会的进步与改革。

所以成人教育作为一种政府行为,体现为一种社会政策。如实现教育机会的均等,消除失业与贫困等等社会问题的解决都离不开成人教育。

但成人教育又是一项全民参与、共同管理的事业。在极大程度上表现为一种非政府行为,即在国家政策、法规的指导下的全民性的自我教育活动。是一种非官方的、社会性的、民间的教育过程。从某种意义上说,成人教育的组织与实施,其主流是社会力量办学。

成人教育的社会性还表现为它拥有最广大的学习者群,能够最大限度地满足社会的各个阶层、各个群体及个人的教育需求,能够最大限度地满足社会经济发展的需要。

非正规性

也许有些人不同意我的这种说法,以为这一结论意味着降低成人教育的层次、水平。其实不然,非正规性系指成人教育的组织形式及行为方式超越了常规,采取的是一种非传统教育的教育方式。非正规性是成人教育的一个特点,

这一特点使成人教育具有极强的应变能力,极强的灵活性,使其能够最大限度地满足社会的及个人的教育需求。

成人教育,从某种意义上说,是对普通教育的一种完善和补充。依照终身教育的观点,人在完成正规的、普通的教育之后,仍需要继续接受教育,直至终生。而这些教育通常以非正规的方式予以提供和组织。

成人教育的非正规性要求它打破传统的、学校教育的观念、模式及方法去组织适合社会及成人各种教育需求的活动。如在成人学历教育中取消传统的学校教育的学年制,采用适合成人学习特点的学分制。在教学中,

打破传统的学科性教学体制,采取“因需施教”的教学原则等等。

成人教育的非正规性要求我们突破学历教育的束缚,大胆地组织形式多样的、非学历的、非正规的、以满足个人教育需求和志趣爱好的文化生活教育活动,以提高人民群众的精神文明水平和生活质量。也就是说,

除了少量的学历教育外,成人教育应以继续教育和社会文化生活教育为其办学的主导方向。

成人教育的非正规性决定了它有极强的应变机制和能力。也就是说,它可以,也应该依据社会发展的需求与变革,依据社会成员个人教育需求的变化,及时地调整自己的办学方向、教育计划及教学体制,

及时地调整专业设置及课程设置,增加新的教学内容,将最新的知识信息以快捷的方式传授给成人。
 

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